Las madres y padres del CEIP Tombatossals expresamos nuestra profunda preocupación por la falta de recursos especializados suficientes para atender el alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) y que, en consecuencia, también afecta a la atención educativa del resto del estudiantado.
NOVEDAD – 22 de noviembre de 2024
Estimadas famílias.
Como os hemos ido informando desde verano, nuestro centro se encuentra en una situación de carencia estructural de recursos educativos que garanticen la calidad de la educación que reciben nuestros hijos e hijas, independientemente de sus capacidades o necesidades específicas de apoyo.
En este sentido, en la Asamblea General que celebramos el pasado 18 de octubre, os informamos de que íbamos a realizar una serie de acciones, y ha llegado el momento de trasladaros el resultado de estas.
En primer lugar, tras remitir un escrito a la Inspección Educativa, fuimos citados por el inspector que nos corresponde a una reunión en su despacho. En ella, trasladamos nuestra preocupación colectiva como familias ante la situación que sufría el centro y la afectación de esta al alumnado. El inspector escuchó nuestras aportaciones pero no contestó a ninguna de ellas aportando soluciones o propuestas de cara al futuro más inmediato. Indicó que evaluaría las necesidades que le fuera indicando el centro, pese a que reconoció que las conocía y ya las había recibido.
Por otra parte, los escritos presentados por las familias y los contactos realizados ante diversas instancias suscitaron el interés de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo por nuestra situación.
Este interés se ha sustanciado recientemente con la visita al CEIP Tombatossals de la directora general de Innovación e Inclusión Educativa, de la directora general de las Personas con Discapacidad, junto con la directora territorial de Educación y Universidades, quienes se reunieron con el equipo directivo y docente, encuentro al que esta Junta Directiva fue invitada.
En ella, se nos trasladó que, tras la recepción de uno de los escritos de las familias en la DG de Innovación e Inclusión Educativa y el correspondiente informe de la Inspección Educativa, se había autorizado la adscripción a nuestro centro educativo de un nuevo recurso especializado de Audición y Lenguaje (AL) a media jornada. Esta incorporación, que esperamos se lleve a cabo definitivamente en las próximas semanas, mejorará en parte el déficit de atención especializada a nuestro alumnado.
Sin embargo, el equipo docente del centro considera que esta medida no acabará de paliar la situación en la que nos encontramos. En este sentido, en la reunión se obtuvo el compromiso de la Dirección Territorial de volver a evaluar los informes con los que cuentan y reconsiderar la adjudicación de recursos para este mismo curso.
Desde la Junta Directiva de la AMPA Tombatossals queremos mostrar nuestro agradecimiento a las direcciones generales que acudieron al colegio y por la sensibilidad que mostraron tanto ante el profesorado como ante este colectivo de familias. Sus palabras y acciones fueron esperanzadoras.
Por tanto, ahora toca quedarnos a la espera de este nuevo proceso del que esperamos pueda encontrarse una situación no sólo coyuntural (para este curso) sino también estructural que permita que año a año no tengamos que volver a reclamar soluciones.
Quedamos a vuestra disposición para solventar cualquier duda al respecto.
Un fuerte abrazo
Junta Directiva AMPA Tombatossals
2 de octubre de 2024
Escrito presentado ante la Inspección Educativa de la Consellería de Educación, Cultura, Universidades y Ocupación a Castelló ante la falta de respuesta a las demandas del centro:
Nos dirigimos a ustedes como madres padres y del CEIP Tombatossals, para expresar nuestra profunda preocupación por la falta de recursos especializados suficientes para atender al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (NEAE) y que, en consecuencia, también afecta a la atención educativa del resto de estudiantes.
En el CEIP Tombatossals existe un elevado porcentaje de niños con Necesidades Educativas Especiales (NEE), Necesidades Educativas de Aprendizaje o altas capacidades intelectuales diagnosticadas, muy por encima de la media autonómica.
Según datos recientes, el promedio de alumnado con alguna de estas necesidades específicas es del 8,8% del total de estudiantes. Analizando datos concretos de nuestro centro, vemos que esta cifra se supera considerablemente, ya que se sitúa en torno al 25%, pero no así los recursos personales para atenderlos. Esto es así debido al buen trabajo que, históricamente, han realizado durante muchos años las y los profesionales del centro. Sin embargo, sin más personal especializado, esta calidad se ve gravemente mermada.
En la Comunidad Valenciana, la cantidad de horas de atención de Pedagogía Terapéutica (PT) y Audición y Lenguaje (AL) que recibe cada niño con necesidades educativas especiales también se ajusta a sus necesidades individuales. La normativa vigente pauta, atendiendo al diagnóstico, entre 1 y 6 sesiones semanales de atención, por parte del PT y/o AL.
Las familias somos conscientes de que la falta de personal especializado y apoyo afecta negativamente tanto al desarrollo académico como emocional de los estudiantes con NEE o necesidades de aprendizaje. Pero esta situación no sólo perjudica a estos niños y niñas, sino que también impacta en el ambiente de aprendizaje del alumnado normotípico y de altas capacidades, que no puede recibir la atención y el apoyo necesarios para su desarrollo integral.
Es fundamental que se tomen medidas urgentes para garantizar que todo el alumnado, independientemente de sus necesidades, reciba una educación de calidad, que permita desarrollar correctamente sus capacidades.
Por ello, solicitamos respetuosamente que intervengan para asegurar que el colegio reciba los recursos necesarios, incluyendo la contratación de personal especializado (profesionales capacitados en educación especial y orientación educativa) que puedan brindar el apoyo necesario al alumnado y al equipo docente actual.
Pedimos que se dé cumplimiento al artículo 73.2 de la LOE, “dotando al centro de los recursos necesarios para la detección precoz de los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, y para que puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos. A tal efecto, las Administraciones educativas dotarán a estos alumnos del apoyo preciso desde el momento de su escolarización o de la detección de su necesidad”.
Confío en que tendrán en cuenta esta solicitud y trabajarán en conjunto con las autoridades educativas para mejorar las condiciones en nuestro colegio. La educación inclusiva es un derecho de toda la infancia y es nuestra responsabilidad asegurar que se cumpla.
Agradecemos de antemano su atención y quedamos a la espera de una pronta respuesta.
5 de agosto de 2024
Dado el carácter bastante técnico de nuestro primero comunicado, con datos facilitados por el centro, incluimos un nuevo escrito que, pensamos, puede ilustrar de una manera más sencilla la situación a la que se encuentra el centro:
La educación es un derecho fundamental y una gran herramienta, pero no vale cualquier tipo de educación; para que sea efectiva, tiene que ser de calidad, y esto es por el que siempre ha apostado nuestra escuela: por una escuela de calidad para todos nuestros niños y niñas.
Actualmente, el CEIP Tombatossals es un centro de referencia a nivel comarcal en la atención a alumnado con dificultades diversas. No ha sido un objetivo buscado, sino que el buen trabajo y la gran implicación de los docentes que han formado parte del claustro ha propiciado que muchas familias lo eligen porque piensan que allí se los dará la respuesta educativa de calidad que sus hijos e hijas, con dificultades importantes (Síndrome de Down, autismo, TDA-H, discapacidad intelectual … entre otras) necesitan. Y lo han hecho, incluso, dejando de banda la “comodidad” de tener un cole más cerca de casa o de llevar a los hermanos en un centro diferente.
Además de este tipo de alumnado más “especial”, la escuela también acoge niños y niñas que los cuesta aprender, o que lo hacen de una manera diferente al que es habitual y, por supuesto, también están los que van y avanzan “a pesar de” todo. Todas y todos caben al Tombatossals, y con todas y todos hay el mismo grado de compromiso de atenderlos como es debido.
En números, podemos decir que el alumnado con dificultades (más o menos graves) está alrededor del 25% o más del total de niños y niñas matriculados en nuestro centro. Este porcentaje se reparte por todos los niveles educativos, desde Infantil 3 años hasta 6º de Primaria, y se incrementa cada curso con nuevas matrículas de familias que voluntariamente solicitan plaza o nos vienen desde la Dirección Territorial de Castelló, derivados otros centros de la zona.
Sin embargo, nuestro centro continúa siendo un centro ordinario, como cualquier otro de la ciudad, y con los mismos recursos que cualquier otra escuela de Castelló que, además, cuenta con una Unidad Específica en Centro Ordinario (UECO), donde se escolarizan niños y niñas con unas condiciones personales que requieren un acompañamiento especializado e intenso.
Para dar respuesta a todo el alumnado, fundamentalmente a aquel que presenta necesidades, disponemos, además de tutores y tutoras y maestros especialistas (Educación Física, Inglés y Música):
- 2 maestros de Pedagogía Terapéutica (1 para Infantil y 1 para Primaria)
- 1 maestra de Audición y lenguaje
- 1 Educadora de Educación Especial
- Equipo UECO (1 maestra de Pedagogía Terapéutica, 1 maestra de Audición y Lenguaje y 1 Educadora de Educación Especial)
- 1 Orientadora Educativa
Puede parecer que hay mucha gente, pero os aseguramos que no lo es dado el número de alumnado con dificultades (más o menos graves), todo el que la educación inclusiva, que es el modelo educativo actual (lo “como se tiene que trabajar”), compuerta y la manera de entender la educación que se explica al Proyecto Educativo de nuestro centro.
La manera de enfrentar esta situación, curso detrás curso, ha sido informar a Inspección de nuestras necesidades y solicitar, mediante los procedimientos que están establecidos desde Consellería, más personal para poder atender en todo el alumnado de la única manera que sabemos: dando una respuesta de calidad y adaptada a las necesidades de nuestros niños y niñas.
¿Cómo? Con formación, creatividad y mucha implicación por parte de los docentes.
La respuesta de la Administración para el curso 24/25: 0 personal. Frustración, desgaste y angustia es el resultado que también, año tras año, los docentes tienen que gestionar para continuar atendiendo, con los recursos de que dispone y que, evidentemente, son insuficientes, a su alumnado. Impotencia de saber que no se llega o que, si se hace es a expensas del trabajo y del esfuerzo del docente porque la Administración se desentiende o considera que es cuestión de números y de ahorro. Para nosotros, contrariamente, se trata de personas y de inversión.
Por lo tanto, como miembros de la comunidad educativa, os emplazamos a que luchamos conjuntamente por los derechos de nuestros hijos e hijas, por una educación de calidad y en condiciones, porque los niños y las niñas del Tombatossals se lo merecen.
29 de julio de 2024
Estimadas familias.
Nos ponemos en contacto con vosotras aún encontrándonos en el periodo estival, debido a una situación que esta Junta Directiva considera de vital importancia para el correcto transcurso del próximo curso 2024-2025.
En la reunión del Consejo Escolar celebrada recientemente se nos trasladó la decisión de la Conselleria de Educación, Cultura, Universidades y Empleo de no incrementar la dotación de personal del centro, concretamente de profesionales especialistas en Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje y Especialistas en Educación Especial (PT, AL y EEE), como el centro había demandado y la legislación educativa establece.
Y muchas familias se pueden preguntar este tipo de recursos para qué son necesarios en un centro escolar como el nuestro. Desde ya hace cursos, el CEIP Tombatossals se ha considerado como referente en la atención a niñas y niños que presentan necesidades educativas especiales y/o necesidades educativas de apoyo específico.
De hecho, durante el proceso de admisión para este próximo curso 24-25, nuestro centro ha sido es una de las escuelas más solicitadas por las familias, y mucho más si estas quieren escolarizar sus hijos e hijas con algún tipo de necesidad educativa especial. Incluso disponemos de un aula específica, la UECO (Unidad Específica en Centro Ordinario) para atender al alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) que mayores necesidades educativas requiera.
En este sentido, la calidad de la respuesta educativa que ofrece el colegio está fundamentada en el equipo de profesionales de apoyo a la inclusión con el que cuenta, así como la implicación de todo el claustro, tanto en formación en metodologías inclusivas como en la atención directa a este alumnado. Todo ello ha dado muy buenos resultados hasta el momento.
Sin embargo, para ello, es necesario que el equipo de apoyo tenga suficiente disponibilidad horaria para atender a todo el alumnado con necesidades educativas especiales que lo requiera, y aquí se encuentra el principal escollo para el próximo curso. El elevado volumen de alumnado con algún tipo de necesidad de apoyo no se ve compensado por un incremento en el número de profesionales especialistas para su correcta atención.
Hasta el momento, la Conselleria de Educación ha ido aportando algún tipo de recurso extra con el que poder complementar el equipo docente y, por tanto, intentar alcanzar los estándares de calidad que antes os mencionábamos. Así, en el contexto de la pandemia, se dotó al centro de personal de apoyo especializado a la inclusión y la plantilla final quedó compuesta por 3 PT, 3 AL y 2 EEE que permitieron que el CEIP Tombatossals se pudiera organizar de una manera muy eficaz con unos resultados muy buenos. Esto ha hecho otra cosa que contribuir a aumentar el reconocimiento y la demanda de nuestro centro en cuanto a matrículas de alumnado con diversidad funcional y dificultades de aprendizaje.
Sin embargo, desde ese momento, no ha habido ningún incremento estructural de la plantilla de especialistas, sino sólo un incremento temporal que, durante el pasado curso 23-24 se sustanció en 2 PT, 1,5 AL y 1,5 EEE (sí, habéis leído bien, uno y medio profesionales en su equivalente en horas).
Llegados a este punto podréis ya tener una visión muy general de la situación que se antoja para el curso que comenzará en septiembre, aunque los datos facilitados por el centro van a terminar de ofreceros una visión más concreta.
El centro tiene en la actualidad valorados:
INFANTIL
• Alumnado con necesidades PT: 4
• Alumnado con necesidades AL: 5
• Alumnado con necesidades EEE: 5
PRIMÀRIA
• Alumnado con necesidades PT: 39
• Alumnado con necesidades AL: 27
• Alumnado con necesidades EEE: 3
• Alumnado en aula UECO: 7
Además, 2 alumnos/as con altas capacidades sin recurso especializado y 2 alumnos/as con necesidades de fisioterapia que vienen al centro a realizarla.
Sin embargo, a todos estos datos hay que sumar aquellos que se pudieran detectar o variar su diagnóstico a lo largo del curso en cualquiera de las etapas y que, hasta el momento, no hubieran debutado en alguna de las necesidades educativas especiales indicadas anteriormente.
El equipo docente del CEIP Tombatossals considera que, para poder atender a todo este alumnado de la forma que corresponda, según su diagnóstico, sería necesario, al menos, 2 especialistas PT , 1 AL y 1 orientador/a educativo que se sumara al actual equipo.
Por todo ello, con los datos en la mano, la experiencia del centro y la legislación existente sobre la materia, esta Junta Directiva quiere sumarse a la intranquilidad e indignación, reflejada por el claustro y por el Consejo Escolar del CEIP Tombatossals, sobre la negativa de la Conselleria de Educación de ampliar el número de recursos PT y AL para el curso 24-25.
Esta situación, de no cambiar en los próximos meses sólo puede conducir a que:
- El alumnado con necesidades educativas especiales no reciba la atención especializada y el apoyo que requiere, y del que está amparado reglamentariamente.
- El resto del alumnado no alcance los conocimientos que les correspondan en cada una de las etapas porque el equipo docente y de apoyo tiene que dedicar más tiempo del necesario.
Ninguna de las dos posibilidades es aceptable para un sistema educativo como el nuestro, por lo que vamos a elevar nuestra protesta a las autoridades educativas correspondientes, como Asociación de Madres y Padres del CEIP Tombatossals, y os animamos a que nos apoyéis en estas y otras acciones que podamos llevar a cabo para revertir la situación.
Quedamos a vuestra disposición para solventar cualquier dura al respecto.
Un fuerte abrazo
Junta Directiva AMPA Tombatossals